为激励学生自主参与校园碳中和建设，让环保理念入脑入心，大兴八小设计的“碳币”系统发挥了很大的作用。上课产生的碳排放，需要通过学生个人或班集体参与环保活动完成节能指标，获取“碳币”，用“碳币”抵消分配的排放值。学生个人通过光盘行动、垃圾分类等行为积攒的“碳币”可被用于校内平台购物、借阅图书、换取书包和文具用品等。既解决了学校对能源消耗可视化的需求，又可以让学生切身感受到在日常生活中践行绿色低碳行为的重要意义

　　“这是我们的‘点石成金屋’，我们把日常生活中积攒的可回收垃圾拿到这里，刷完脸后，把垃圾扔进去，垃圾箱里的称重器会根据垃圾的重量自动换算成对应的‘碳币’，归到我们自己的账户里。”来自北京市大兴区第八小学（以下简称“大兴八小”）六（1）班的学生杜昊涵站在学校的智能垃圾分类站前，为中国妇女报全媒体记者讲解着学校碳中和“八大景观”之一的智能垃圾分类站在他们生活中的运用。

　　随着人类活动对全球气候的影响，气候危机的影响范围越来越大。2020年9月，中国向世界宣布了2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的目标。这不仅是我国积极应对气候变化的国策，也是基于科学论证的国家战略，既是从现实出发的行动目标，也是高瞻远瞩的长期发展战略。

　　而碳中和进校园，更是有助于培养孩子从小成为具有可持续的绿色低碳理念认知、技术方法尤其是行为习惯的“低碳小达人”，并带动影响家长，为国家的碳中和做出自己的贡献。大兴八小就是一个很好的例证。

　　“双碳”目标一经提出，大兴八小便立即行动起来，以绿色低碳为切入口，朝着打造绿色校园的方向努力。

　　但绿色校园的开展并非一帆风顺，据大兴八小校长李曙东介绍，起初，他们本想在学校的空置楼顶建立种植基地，方便学生更好地体会和观察绿色植物在碳循环中的重要作用，但由于学校楼顶的防水不适宜种绿植，无奈申请被驳回。

　　正在学校为此头痛不已时，一名学生家长听说此事后，便提议在学校楼顶铺设光伏板。一语点醒梦中人，大兴八小迅速开始联系有关部门申报相关事宜。最终在中科电的帮助下，在学校所有的空置楼顶全部安装光伏发电系统，装机容量500千瓦，日最高发电量800余千瓦时，并接入国家电网，采用自发自用余电上网模式。

　　据统计，学校光伏发电系统在2022年一整年的时间里发电量达29万千瓦时，不仅完全满足了校园的用电量，剩余部分电量还可以输入国家电网。

　　光伏板建成了，但如何将其融入学生们的学习生活中又成了摆在大兴八小面前的一道难题。

　　功夫不负有心人，多方打听后，借助大兴区科学技术委员会的搭桥引路，大兴八小成功对接天普新能源公司，由他们接手帮助学校开发设备能源监测及“碳币”评价系统，既解决了学校对能源消耗可视化的需求，又可以让学生切身感受到在日常生活中践行绿色低碳行为的重要意义。

　　发电设备有了，监测和碳币系统也有了，但如何让碳中和进入学生课堂呢？于是，学校又开始围绕低碳的应用场景，大力开发碳中和的系列校本普及课程并建设碳中和教室，以便学生们更好地动手动脑研究实践。

　　随着绿色低碳校园的逐步成型，学校又陆续开发了光伏宣传栏、光伏多功能座椅、智能垃圾分类站、“一张纸献爱心”智能回收箱、微风发电机、光伏喷泉水池，与之前建成的光伏发电系统和碳中和教室，共同构成学校碳中和的“八大景观”新能源设施群。

　　最终，在区生态环境局的支持下，4月21日，大兴八小正式启动建设北京市第一所碳中和试点校，同时成立了大兴区碳中和学校联盟。

　　随着碳中和设施在大兴八小的全面覆盖，学校的老师和学生在绿色低碳理念的影响下，学习和生活都有了不同程度的改变。

　　据介绍，为了达到理论与实际结合的效果，学校碳中和设施在设计之初就将多学科知识融于其中，课堂上，老师还会结合“八大景观”所涉及的各学科知识，依据学生不同学段进行授课。

　　“其实教授孩子们知识的过程，我们作为老师本身也是一个从无到有的探索过程。像我自己也是学到了很多碳中和相关的知识，包括太阳能的发电原理，甚至太阳能晶体板的分类等，与其说是教孩子们知识，不如说是老师和孩子们一起学习成长。”六（1）班班主任张新洁说，“不仅如此，我也很明显感受到环保理念在逐渐由每一名学生渗透到每一个家庭中。现在很多家长都会给我反馈说孩子在家里会提醒家长节约用电、用洗菜水冲马桶、骑车出行、进行垃圾分类等，虽然都是生活中的琐碎小事，但对孩子们的影响却是巨大的。”

　　为激励学生自主参与校园碳中和建设，让环保理念入脑入心，“碳币”系统作为一个“大功臣”，发挥了很大的作用。

　　在班级方面，学校每年的排水、电气暖数据都会通过算法折算成碳排放量指标，再按照不同的班级系数分配到各班，碳排放较多的班级需要通过多植树、节约使用班内用电器等方式控排减排，让碳指数降低；在个人方面，每名学生通过光盘行动、垃圾分类等行为积攒的“碳币”可被用于校内平台购物，借阅图书、换取书包和文具用品等。

　　在杜昊涵为记者讲解智能垃圾分类站时，他很有感触地说：“在不了解碳中和之前，我感觉它离我们生活很远，而且凭一己之力也很难做到实质性改变。了解之后，我觉得低碳生活本就应该从生活的一点一滴做起。以前无论去哪儿都会让爸妈开车送我去，但现在只要距离不太远，我都会自己骑车或者动员爸爸妈妈一起骑车。”

　　不仅如此，杜昊涵受到太阳能光伏板的启发，设想将高速公路两侧的隔音板与太阳能板相结合，在吸收热量起到降温作用的同时，还可以为路过的新能源汽车进行无线充电，该大胆设想被他取名为多功能隔音板，并已成功获得国家专利。

　　碳中和试点校的打造是一步步迭代升级的，从最开始围绕硬件改造升级的“绿色校园”，到后期“智慧校园”实现校园能源管理智能化，再到现在的“碳币软件”和“碳中和特色课程”的开发应用，整体是一个从基础设施完善提升到服务教学教书育人的过程。

　　谈及碳中和进校园，大兴八小德育主任李峰推心置腹地说：“我们所做的一切，落脚点都是学生究竟能从中获得什么。除了孩子环保观念的改变，还有他们的发明创造、科创比赛等学术方面的成就，我们不只是想借助学生的环保观念改变来辐射到每个家庭乃至社会，我们更希望他们的学识也能因此丰盈、富足起来。”

　　推动碳中和进校园，让保护人类生存环境的思想深入学生内心，正是大兴八小着眼未来的考虑。“试想到2030年，如今的小学生，已经步入了中学和大学校园，他们作为参与者，可以亲眼见证自己几年来努力践行绿色低碳的最终成果；而在2030～2060年这30年的时间里，作为主力军的他们，正处在建设我们国家的大好时候，我们希望我们在他们小学时候为他们播种的环保小种子，届时能够成长为荫庇后代的参天大树。”李峰说。

　　未来，大兴八小准备将空气热能、厨房绿点改造及海绵城市引入校园内，真正打造一个“零碳校园”甚至“负碳校园”，为构建共建共治共享的生态环保全民行动体系做出更多有益的探索。

　　“要把有意义的事情做得更有意思，将绿色低碳发展理念融入教育教学和校园中，加强师生生态文明的素养，促进老师和学生绿色低碳的生活习惯与学习方式的养成，积极构建政府、学校、家庭、社会四方联动，共创可持续发展、低碳绿色学校建设新模式。”李曙东说。华体会体育